英语小学-小学英语基础知识大全

1导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入

2交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。

3游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

4情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

5动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

6活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。

7三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。

8自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。

9全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。

10合作学习法：让学生通过参加和活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

11功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。

一般现在时基本用法介绍

一般现在时的功能：1表示事物或人物的特征、状态。如：天空是蓝色的。

2表示经常性或习惯性的动作。如：我每天六点起床。

3表示客观现实。如：地球绕着太阳转。

一般现在时的构成：1be动词：主语其它。如：我是一个男孩。

注意：（我用am，你用are，三单is，复数are。）

2行为动词：主语行为动词其它。如：我们学习英语。

注意：（当主语为第三人称单数时，要在动词后加"s"或"es"。如：玛丽喜欢汉语。）

一般现在时的变化：1be动词的变化。

肯定句：主语be其它。如：他是工人。

否定句：主语其它。他不是工人。

一般疑问句：Be主语其它。be动词移到句首

如：

特殊疑问句：疑问词一般疑问句。

如：

2行为动词的变化。

肯定句：主语动词原形其它。

否定句：主语动词原形其它。

如：

当主语为第三人称单数时，要用构成否定句。

如：

一般疑问句：主语动词原形其它。（句首加助动词）

如：

当主语为第三人称单数时，要用构成一般疑问句。

如：

特殊疑问句：疑问词一般疑问句。

如：

动词s的变化规则

1．一般情况下，直接加s，如：

2．以结尾，加es，如：

3．以“辅音字母y”结尾，变y为i再加es，如：

现在进行时

1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。（句中一般含有）

2．现在进行时的肯定句基本结构为be动词ing

如：

3．现在进行时的否定句在be后加not。

如：

4．现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。

如：

5．现在进行时的特殊疑问的基本结构为：疑问词一般疑问句

（注意：当划线部分包含谓语动词时，用疑问词代替划线部分放到句首，原划线处应加上）

如：

动词加ing的变化规则

1．一般情况下，直接加ing，如：

2．以不发音的e结尾，去e加ing，如：

3．如果末尾是辅音字母加一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：

你什么时候回来？

玲玲是山姆和艾米在伦敦。

艾米：您好，是你吗？

约翰：我很好，谢谢“从中国回来了！

艾米：是的，我们到家了。

约翰：你什么时候回来？

艾米：我们回来了，最后是我们的中国朋友，零陵。

约翰：你好，玲玲。

玲玲：您好，你住在伦敦，太？

约翰：是的，我艾米和山姆附近居住。

玲玲：艾米，看看那些冰淇淋，让我们买了一些。

约翰：这是你的冰淇淋，零陵。

玲玲：谢谢！

山姆：我们回家，与我们联系。

艾米：我们的巴士，完成你的冰淇淋，零陵！

约翰：快点，等待我们！！

玲玲：！我放弃了我的冰淇淋！

约翰：哦，不我的新鞋！！