英文优化-资源的整合与优化英文

动词还是名词？动词，名词

vtr（及物动词）

使最优化：使尽可能地完善或有效

充分利用

n（名词）

最佳化：使一个系统或一项设计尽可能有效或有用的方法或步骤，尤指包含有复杂的数学技术

◢▂▃▄▅▅▄▃▂◣

◢◣

▎●●▉

▏▄▼▄█

▎╰┴╯▉

◥▇▆▅▄▃▂▂▃▄▅▆◤

爱我勿太深，爱我要长久。

参考文献：金山词霸

一、依托多媒体教育技术手段，激发学生学习的兴趣。

子曰“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。可见，课堂教学中用多媒体创设情境，激发学生强烈的求知欲望。学生的一切认识、求知源于兴趣。兴趣是学习的动力，也是最好的老师，也是素质教育的基础。小学生对外部世界充满了好奇，每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇，课堂中教师利用多媒体授课，会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果，刺激着学生的感官，使学生兴趣盎然、触景生情。

多媒体展示中，学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，激发学生对教学内容更进一步探究的欲望，学习的兴趣也在不自觉中增加了，教师可在轻松愉快中完成教学任务。

二、依托现代远程教育技术手段，开拓学生视野，提升学生素质。

运用农村中小学远程教育可以使课堂气氛更加活跃，拓宽课程资源，看到大山外面的精彩世界农村远程教育中的素材就是有效的资源，把绚丽多彩的世界呈现在学生的面前。可以结合本校的实际情况在适当的时间利用多媒体组织学生观看他们所喜欢的动画片、故事片、安全常识片等。通过观看综合资源片不仅教育了学生崇尚科学，珍爱生命，而且还使学生受到爱国主义教育，丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，拓展了学生的知识面，开拓了学生对人生的思考，提升了学生的素质。

三、依托多媒体教育技术手段，有利于突出重点、突破难点。

多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。

教学内容从抽象转为具体，从复杂转化为简单，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，这样既缩短了教学时间，充分发挥学生的主体作用，解决了教学的重难点，有利于学生对重难点的理解和掌握。

四、依托多媒体教育技术手段，培养学生的综合能力。

新时代的教学理论中，培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。多媒体运用图、文、声并茂，动静结合，有声有色的情境，刺激着学生多种感官参与学习活动。通过制作课件，构建一个个问题情境，课堂上进行适当操作、控制，就能通过各种问题情境的变换，去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。学生的自学能力和探究能力得到了培养，从观察、判断、探究、发现的过程中培养了学生的综合能力。

新型的教学模式，强调“学生学习的主体性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。设计信息技术与学科的整合课，是教师进行引导、点拨，以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性，让学生积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法、途径。

五、利用多媒体教育技术手段，作升华的小结，布置多样的作业。

完整的课堂教学过程，小结与作业是必不可少的环节，对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。传统的小结给学生的印象不深。运用现代多媒体手段后，声画与共，表现力强用演示文稿展示一道材料分析题，让学生讨论、思考，得出答案就是这节课的核心内容还可播放本堂课的重点片断，作为本节课核心内容的升华根据目标要求，将教材中的重难点编成有分量、有代表性的几道题，学生通过所展现当场巩固练习或课后作业，学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识通过信息技术手段获取课程内容，达到最终的学习目标。

六、信息技术与学科课程的整合，促进教师的教学技能，提高课堂教学效率。

现代信息技术与课程整合，让信息技术帮助教师备好课，促进学生学好知识，而是应当科学地把信息技术通过课堂展现给学生。学校要经常组织教师进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。组织教师经常练习课件制作，定时评比出优秀的课件，然后展现给教师进行互相学习。教师讲课应以多媒体为主，这样可锻炼老师们的电化教学能力与实际操作能力。

在教学进程中，教师要充分尊重教学过程中学生的主体地位，创造平等合作的师生关系。培养学生的思维能力、想象力和积极的个性，激发学生学习的内在动力。当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息方法，学会快速的处理信息。课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，网络信息无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教学，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。

总之，面对信息技术与课程整合“热”，广大一线教师应静下心来，认真研究和领会课程整合的实质与精髓，避免陷入技术至上的误区，捡了芝麻而丢了西瓜。真正的整合应是该用时就用，不该用时就不用，要用得恰到好处。

总之，“信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习及教学方式，必将成为学校教育教学的主要方法”。因此信息技术和学科的整合，对于提高教与学的效率，改善教与学的效果，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代化信息技术，把课堂教学中的一个个问题变成了打开知识宝库的金钥匙，点燃了学生创造火花的火种。

运用多媒体技术手段使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，达到了课堂教学预期的目标。提高认识，努力学习信息技术，为培养新世纪合格人才、优秀人才做好准备。0推荐。

不少中小卖家自身也是一个设计师。为了让卖家设计时能更容易上手，在此我们模拟设计一个店铺。这个店铺定位是一个欧美的、优雅的女装类目店铺。接下来，我们逐步解说卖家设计店铺时需要注意到的一些问题。与你分享网店页面优化的四大绝技。

适用的反白效果

为保证在网络传播过程中的有效表达，建议单色显示与反白显示时最小尺寸为50像素，此建议更适合应用于图标、按钮、文本注释使用小尺寸图标的情况。因此，在标志背景的主要色值的明度小于80的情况下，为防止背景色和标识颜色的混淆和干扰，可以使用主标识的反白效果。在这里，主标识反白效果色值为白色，颜色RGB值R255G255B255。

在实际操作中，有些人可能会因为主观偏好或者习惯用法，不当地使用。要注意的是，的运用中，只有反白一说，并没有反黑这么一说，同时，不可使用其他规定外的颜色，也不建议使用渐变来改变原本的颜色。此外，一般制作，不允许使用过多的装饰效果如投影、内发光、斜面与浮雕、图案叠加等，将拉长、变窄、旋转、扭曲等变形效果也是不允许的。

配色不要超过五种

依照，我们可以对店铺颜色的搭配进行选择，这里选取了黑色和橘色，但是以上两种颜色均不适合大面积使用。

黑色会给人一种庄重、个性、气势、神秘的感觉，但是如果大面积使用在顾客看来是一种不友好的颜色、死寂而橘色属于暖色，如果大面积使用，会给顾客一种暴力、不安的感觉，而且这种暖色调的颜色，看久了会不舒服。

因为店铺的定位是一个欧美的、优雅的女装类目店铺，黑色可以用于一些小、广告图的文字和产品名称、价格等等地方。橘色可以用在某一处突出的地方，作为醒目点用。

之前看过一些店铺的WVI，在规范主色、辅色、色系扩展时，颜色总共加起来有16个之多，颜色太多，太杂，就显得店铺整体太乱，没有章法。而个人认为，整个店铺的颜色，不需要超过五种产品包装颜色等不算。

字体与色彩相互配合

字体选取是店铺页面设计时另一个重要的方面，与色彩相辅相承。接下来我们分别说一下这个模拟店铺里所会用到的一些字体，包括中文、英文、数字、符号。

女装店铺黑体字不宜过粗。因此，我们中文选择了方正兰亭中黑GBK、微软雅黑、汉仪细等线简、宋体。中黑字体主要用于一些广告图的大标题等地方而微软雅黑，则适用于小标题，如导航、类目、维度标题、活动副标题、广告图副标题等地方汉仪细等线简作为一部分装饰性字体宋体无效果、12px，用于产品名称等地方。英文字体主要用于文案，这里选用了两种字体：、。

前者基本上适用于所有需要英文的地方，但是主要运用的地方为广告图英文文案，类目标题等等后者用于一些小地方，比如产品标题等。而数字与符号选用了、创艺简仿宋，前者适用于广告图价格、促销价格、折扣信息等地方，后者适用于产品价格等处。

广告图小试效果

做好店铺设计，还离不开广告图的制作，现在基本上每一个店铺都有广告图。在广告图的制作中，应该首先想的考虑的问题也正是上文提及的色彩选择及字体选择。

下面的广告图，把我们所提到的配色、字体等等问题都运用到了。首先是配色，我们用浅金色作为背景，一个浅金色就完全可以凸显出优雅、气质的感觉接着是字体，假设这张广告图有一句英文文案、一个正标题和一个副标题，基本上我们用的便是方正兰亭中黑GBK做正标题，微软雅黑做副标题，英文文案用。最后，卖家们要再注意一下留白、配图位置、文案排版等细节，基本上一张常规的广告图效果就出来了。

色彩是店铺是否能够一“页”成名的重要一点，而配色又囊括了搭配、字体等等方面。在做色彩选择时，除了要掌握传统的配色方法外，建议多观察流行方向标。毕竟，每年的流行颜色都在变。如果能够抓住流行色彩，合理运用在店铺里，那么以色出彩，指日可待。

       注：更多精彩教程请三联电子商务教程栏目，