学龄前儿童-学龄前期儿童的发育特点

我是一名幼儿老师，学前教育阶段的数学内容及教育方法总结如下：

我感觉下面这些教育内容及方法是比较切实可行的！

数学是一项研究现实世界的空间形式和数量关系的科学，人们的衣、食、住、行都离不开数学。数学是一项重要的技能，需要从小培养。其实，家长可以在生活中教孩子学数学，并以数学的方法让孩子的思维敏捷。

一、数学的概念

1、数概念

唱数、数数、认写数字、一一对应、集合、分解合成、加减运算、进位、序数

2、量概念

多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄、面积、体积、容积、单位、时间、快慢

3、图形空间概念

基本平面图形、基本立体图形、空间位置、图案组成

4、逻辑关系概念

推理、相关位置、分类、部分与全体、序列、前后顺序、因果、几率

二、孩子不讨厌的数学学习法

1、唱数字

如，：“两只老虎”“我有一双小小手，一共十个手指头”等。

有关的儿歌

2、随兴计数

上楼梯时和孩子一起数楼梯的阶数；吃水果时一起数“一共5个苹果，妈妈一个，爸爸一个，宝宝一个，还剩几个”等。

3、喝水

水喝一点少一点，如果往杯子里加水，水就多了起来，类似的方法可以教孩子分辨多与少的概念。

4、排队走路

散步或玩耍的时候，可以一家人排成一排，让孩子理解前后左右的概念；一家人一起走，可以让孩子理解远近、快慢的概念。

5、量长度

可以和孩子一起丈量长度，客厅到卧室要走几步，宝宝的衣服如果用妈妈的手来量有几个手掌那么长，用宝宝的手来量呢？

6、堆积木

玩积木不仅可以通过数数学得基本的数字概念，还可以通过堆放积木感知尺寸、形状、重量、体积、对称、空间关系等基本概念。

7、区别粗细

如：用小棒串珠，有的小棒不能串入串珠（说明太粗），还可以按小棒粗细来排列顺序。也可以让孩子比其它物品的粗细。

8、看日历

准备一本日历，妈妈提出问题，和孩子一起观察得到答案。今年是哪一年？一年有几个月？数一数一月份有几天？二月份有几天一周有几天？小朋友上幼儿园的第一天是星期几等

摘自《宝宝启智文摘》

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在国外是没有早教这个概念的，中国人太想教会孩子知识，太想让孩子成龙成凤，而忽略了兴趣、天赋、天性的重要性，可能是因为国外和中国的早教的概念不同，我们的家长更重视教，而不重视育，以为早教就是教给孩子很多知识，能在考试始终取得好成绩就是早教了，但学龄前儿童更重要的是各项能力的培养，而不是认识多少个字，会多少唐诗，推荐使用家庭早教套装，巧虎、贝瓦淘奇包都很好，这种产品更重视发现儿童的兴趣与天赋，培养儿童的爱好与技能很科学，可以帮助家长走出早教误区。

评价儿童智力发育水平，首先必须了解正常儿童的智力发育。儿童智力的发展是参差不齐的，有的发展快，常被称为早熟儿童；有的发展较慢，被称为晚熟儿童；有的儿童学习快，智慧过人，常被誉为“天才儿童”；有的则因生理上等种种原因，学习和生活都有严重困难，被称为智力落后儿童。

这些个体差异只是少数，绝大多数儿童基本上都按着差不多的速度发展，正是依据这些共同的特征将儿童生长期划分为婴儿期从出生到1岁、幼儿期1岁到3岁、学前期3岁到6岁、学龄期6岁到11～12岁及青春期。学龄前期3～6岁是儿童在幼儿园接受教育的时期，其智力发育是迅速的。

①随意运动的发展：其运用大肌肉的控制能力不断改善，学会运用正确的姿势跑，并能听信号改变速度和方向跑，能保持躯体平衡，学会在平行线中间或平衡木上行走。②言语发展：主要发展词汇量，学会连贯地表达自己的思想，其语音逐渐正确，词汇逐渐丰富，4岁儿童掌握600～个词，5岁时为～个词，而6岁时为～个词，从3岁到6岁，词汇量增加了近3倍，词类渐次增多，语法复杂化，已出现大量的复合句。

口语表达能力迅速提高，他们的讲话逐渐变得连贯起来，流畅起来，内部语言开始萌芽，内部语言是思考时用的言语，它不是用来同别人交际的，而是对自己发出的言语，学前期出现了出声的自言自语，他们往往一面做游戏，一面自言自语。③感知觉进一步发展：如5～6岁能以自己为中心辨别左右方位，对颜色的色度开始区别。

④形象思维和形象记忆的发展：形象思维是借助于事物的形象和表象来实现对事物的概括性认识，其特点是离不开具体事物和形象。3岁以后儿童开始利用头脑中的形象进行思维，形象思维是此期儿童思维的特点，如学计算时，用物体的具体形象实物或图形，能较好地掌握数的实际意义。

此期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意，也容易记忆，其记忆在游戏中或者通过讲故事的方式能得到较好的效果，而单跟他们讲抽象的道理是不容易记牢的。至于这个时期的幼儿我认为语文教育主要在读读写写听听使他们的理解能力情感沟通能力增强些就好了。