教育问题-当前教育存在的问题建议

所谓教育不公平，主要表现在两个方面：一是教育资源分布不均衡。东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区，在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。即使在一个城市中，优质教育资源的分布也是不均衡的。二是群众接受教育机会不平等。一部分农民工随迁子女不能进入城市中小学就读国家助学体系尚没有覆盖普通高中教育残疾儿童受教育水平远落后于普通儿童部分地区的学生接受高等教育的机会少同一所高校在不同省市录取分数线差距较大等等。

原因一是经济发展不平衡。经济发展是社会事业发展的基础。区域间经济发展存在差距，使教育软硬件建设的投入存在差距，从而导致区域间教育发展存在差距。

二是国家财政性教育投入不足。当前的国家财政性教育投入仍满足不了教育发展的需求，这就严重制约了教育条件的改善和教育资源特别是优质教育资源的扩展。

三是资源配置不合理。随着区域、城乡发展的不均衡，优质资源进一步集中，加剧了教育资源分布的不均衡。

四是教育政策不尽合理。录取分数线和录取率不公平，给一些小城镇和农村地区的学生接受平等教育造成阻力，人为地加大了城乡、区域差距。高校招生中的“定向生”“保送生”“专升本”等，也是制造教育不公平的源头。

五是人民群众教育需求日益增长。社会在进步、时代在发展，人们对教育越来越看重。现在的很多家庭只有一个孩子，家长寄予孩子很大的期望，希望孩子能“上好学”，这就必然造成对优质教育资源需求不断增长与供给短缺的矛盾凸显。

在深入分析这五个方面原因基础上，《七个“怎么看”》提出了促进教育公平的思路与对策：

一是抓好义务教育均衡发展，促进教育公平。近年来，党和政府先后印发和制定了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》、《中华人民共和国义务教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要年》，要求各级政府把义务教育工作重心转到均衡发展上。

二是解决农民工子女上学难问题。从年至今，党和政府通过采取下发文件、修订《中华人民共和国义务教育法》，很大程度上缓解了农民工子女就读难的问题。但有些地方仍存在公办学校入学“门槛高”、农民工子女学校教学质量低等问题。这就需要进一步强化流入地政府责任，保障农民工子女接受义务教育的权利发挥公办学校主渠道作用，尽可能多地接受农民工子女就学扶持社会力量办学，在经费和师资等方面给予支持和指导，促进其办学质量的提高推进户籍制度改革，放宽中小城市和小城镇的落户条件，吸纳有条件的农民工转为城镇居民，使其子女真正享受“同城待遇”。

三是保障家庭经济困难学生上得起学。“不让一个孩子因家庭经济困难而上不起学”，是教育公平的重要体现。近年来，党和政府不断完善家庭经济困难学生资助政策体系，通过采取扩大资助范围、提高自助标准、落实资金保障、动员社会力量等一系列措施，确保每一个学生接受教育的基本权利。

小学三年级数学教学设计乘法连乘解决问题

课题

小学三年级数学用两步连乘解决实际问题。

教材简解

“用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容，这部分内容主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。本课教学是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。通过这部分内容的教学，不仅使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。

教学目标

1知识与技能目标

学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。

2过程与方法目标

学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。

3情感与态度目标

体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

重点、难点

教学重点能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

教学难点理解数量之间的关系。

设计理念

学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的使合作者教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。

设计思路

本课的设计共分五个环节1激活经验、初步感知。通过学生熟悉的购物情境创设，激发学生的学习兴趣，让学生提取信息，提出问题为进一步探索解决的方法作铺垫2合作探究、解决问题。让学生经历由自己独立思考、再与他人交流的过程，既能展现学生的原始思维，调动学生思维的积极性，又能使学生听取别人的意见，完善自己的认识，这样，主体意识和合作意识都得到了培养。3尝试应用，理解深化。

通过系列练习，使学生对用连乘解决的实际问题有更深刻的理解。4灵活运用，拓展内化。通过学生所熟悉、感兴趣的游戏形式组织练习，不仅培养学生解决问题的能力，更使学生领悟到数学源于生活、用于生活的道理。5回顾总结，体验价值。

教学过程

一、激活经验、初步感知

1谈话导入。

在生活中有很多事情需要我们用数学方法云思考、解决。

2创设情境。

多媒体呈现小红去体育用品商店买乒乓球的片段小红买了6袋乒乓球，每袋5个，然后将画面定格在“一个乒乓球标价2元”上。

3收集信息。

从刚才的影片中你们知道了哪些信息

学生自由发言。

4问根据这些信息你能提出哪些问题学生相互议议

例如

16袋乒乓球一共有多少个

2买1袋要多少元

3这些乒乓球一共要多少元

等等。

谁能解答。指名口答

5出示例题。

你能把刚才了解到的信息和问题合起来说一说吗

学生自由表述题意。

教师在学生回答的基础上选择出示每个乒乓球的价钱是2元，小红买了6袋，每袋5个，一共要用多少元

二、合作探究、解决问题

1组织探究。

这个问题怎样解决呢你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。

2汇报交流。

哪一组来汇报一下你们的解决方法

各小组自由汇报，教师边听边板书。

解法一5×210元

10×660元

问你是怎样想的

教师借助多媒体引导学生看图理解5表示什么2呢“每袋5个”和“每个乒乓球的价钱是2元”这两个条件的直接联系吗根据这2个条件可以求出什么问题买一袋乒乓球要用多少元

知道了买一袋乒乓球的价钱，就可以求出什么买6袋乒乓球要用多少钱

教师接着问谁能说说这种方法先算什么，再算什么先算买一袋乒乓球要用多少钱再算买6袋乒乓球要用多少钱

解法二5×630个

30×260元

问你是怎么想的

教师继续引导学生看图理解，多媒体辅助。问6表示什么5呢根据“每袋5个”和“买了6袋”这两个条件可以求出什么问题6袋乒乓球一共有多少个

知道了6袋一共有多少个个乒乓球以后就可以求出什么买30个乒乓球一共要用多少元

提问这种方法先算什么，再算什么先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买买30个一共要用多少钱

如果学生还有其它算法，比如

2×612元

12×560元

教师应该让学生说一说他的计算依据。

可以是假设每袋只有一个乒乓球，买6袋一共要12元，实际每袋有5个，所以再乘5，那就是买6袋乒乓球所需要的钱数。

如果学生表述不了这样做的理由，教师可以告诉学生，这样算也能算出正确的结果，但计算的道理比较难理解，你们可以自己去相互说一说。如果说不通的情况下最好不用这种方法。

3小结反思。

1问解法一先算什么解法二呢

小结虽然解答方法不同。但计算结果是一样的，还可以相互检验。

2继续提问你能用自己的话说说我们刚才解决的是什么样的实际问题

板书课题用两步连乘解决实际问题

小结解决这样的实际问题时要怎样观察和思考

要仔细观察图，认真阅读文字，找到已知的条件，然后找有直接关系的两个条件看能求出什么再进一步解答。

三、尝试应用，理解深化

1、“想想做做”第1题。

1收集信息多媒体演示小松鼠、小兔、小猫各运了2筐苹果，每筐苹果重20千克。

从画面上你知道了哪些信息

学生1每筐苹果重20千克。

学生2每辆小车装2筐苹果。

学生3这里一共有4辆小车。

学生4要求的问题是一共运苹果多少千克

提问有直接联系的信息是哪些根据这两个信息可以先求出什么

学生独立分析并解决问题，教师巡视，学生汇报。

教师根据学生汇报出示答案，重点说一说不同的方法先算什么，再算什么

正确算式2×4×20或20×2×4

8××4

160千克160千克

同学之间再进行相互交流、检查。

2、“想想做做”第2题。

1引导学生看图，进行仔细观察，获取有效的解题信息。

有几排兔笼，每排有几个兔笼每个兔笼中有几只小兔

学生独立解答。

集体交流评议。

正确算式6×4×3或3×4×6

24×312×6

72只72只

如果有学生直接列出算式6×只，也可以。

3、“想想做做”第3题。

1可以先算什么也可以先算什么

2学生独立解答后反馈。

3问如果我们的教学楼上也这样摆放花盆，那一共需要多少盆花

四、灵活运用，拓展内化

“超市购物”游戏在我们的生活中有许多用连乘解决的实际问题，比如周末到超市去买东西，多媒体呈现超市里的购物片段与画面一些物品的单价及数量

牛奶一箱18袋，每袋2元

饮料每箱24听，每听3元

方便面每箱30包，每包2元

铅笔每袋10支，每支5角

……

活动要求按6名学生一个小组将学生分成若干小组，每个小组轮流推选售货员和顾客，其余同学按照顾客的购物需求进行计算，再由售货员来判别对错。

五、回顾总结，体验价值

通过今天的学习你有什么新的收获还有什么感到疑惑的地方什么样的解题方法你感觉比较熟练

用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题后进行解答，再想想从中学到了什么。

特别说明

本文引用单位高淳县淳溪中心小学姓名芮秀荣邮编

中国教育存在的问题

中国的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，若牵一发那可真是动全身啊。

对于中国的教育制度讨论最多的几点是：

一、关于应试教育与素质教育的问题

大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。

二、关于教育产业化的问题

几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。

三、关于教育资源分配不公的问题

教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，还有什么高考移民等。

四、关于九年义务教育的免费问题

为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。

中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。

中国教育中存在的三个问题

1教育收费越来越高。

2中国教育教知识不教做人。

3中国教育教知识不教方法。

我觉得，现在的中国教育就是太全面暸，以后不是一定都能用到的知识，孩子们不管喜欢也好，讨厌也好，这样就不能把精力都倾注到自己喜欢的一门功课上，将来不管什么也只是懂个打概，就像木工不需要诗词歌剧一样，我认为这就是当今的中国教育面临的钜大问题。如果只学要孩子们其他只是懂个大概，而自己的爱好，倾注心血，将来就会有一门精通的技能，这样就不会有那么多的人面临下岗暸哦。

1最根本的问题是统一考试，分不出各类人才，就象模具里生产出来的产品，浪费了不少人的青春。

2最严重的问题是不能启发式教育老师一味的面向考试而不是面向能力

3一考定终生使很多人输在起跑线上

4缺乏公平教育学校以及老师的水平不一

        首先要知道经验和知识，实践和学习的关系（学习的目的）：

学问包括两部分一是知识，二是经验，经验来源于实践，知识来源于学习，而知识是经验的总结

。知识的学习是为了指导经验积累，其服务对象就是经验，而经验积累是为了“用”。学以致用，学

而无用则费。没有用的学问是没有意义的！我们要用到的或想用的知识才学得会，我们不会用到或不

想用的知识我们永远都学不"会"，记住了也会很快忘记。从学到用的过程就是经验积累的过程。

然后是了解“学、知（会）、用”的内涵和关系：

这里的“学”就是学习和实践（读万卷书，行万里路）。“知”就是知道（做人的道理），学会

（知识和技术）。它是一个从学到用的积累过程。“学会”必然包含“知识”和“经验”两大要素，

缺一不可。读了很多数控机床书籍的人却未必会使用数控机床，就是因为缺少通过实践而来的经验。

“用”就是应用。我们的一生都在学习，但“学什么”很少人是非常清楚的，“学什么”概括起来有

三个方面：知识、做人、做事。“知识”不作多说大家都明白是什么东西，我们获取知识的主要途径

是书本。“做人”概括的讲就是生活法则（比如良好的生活习惯，自尊、自信、坚韧、勇敢等品质，

做人的道理等）和人际交往的能力，家庭中的言传身教是最好的方法。不管政治、经济、社会、生活

方式乃至文化如何的变革，人们的生活法则永远不可改变。如果改变了将会面临灭亡的命运。因为这

些法则，道理并不是谁发明的，而是这个世界创造的，人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。“

做事”就是在实践中学习经验和技能。非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的，否则难

有大成。在上述的三个学习方面中“做人”是最为重要的，因为任何人在这个世界上都无法孤立的生

存。生命的一个本质属性就是共存，任何一个单独孤立的生命都会很快消亡。事实证明：一个人知识

和做事能力都很差，但做人很强依然是可以成功的，一个人知识和做人方面比较欠缺，但做事动手能力很强，也没问题就如上面所说可以成为很能干的技师，一个人如果只是知识非常丰富，但做人和做事能力都是零蛋那就非常糟糕。

读万卷书，行万里路！早在中国古代先哲就给了我们教育的完美定义！最后就很清楚的可以看到

目前的中国教育（主要包括学校教育和家庭教育）正在步入一个非常危险的境地，缺陷变得越来越大。——甚至制造很多抑郁症、自闭症患者！原因是现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教育比如做人的道理、道德品德教育和做事能力技能的培养等这方面缺失严重或可说几乎没有，时间几乎完全被知识教育侵占。

有读万卷书，却没行万里路！值得一提的是学校教育非常适合知识和做事能力的培养，而家庭教育是启发做人道理、道德、品德的温床。知识永远学不完，对孩子真正有用的知识又有多少呢！知识、做人、做事、品德哪些对孩子的未来更重要？把孩子束缚在凳子上，何苦呢！很多事情我们真的应该好好思考一下。

 根据《中华人民共和国义务教育法》，中华人民共和国实行从小学到初中的九年义务教育。从法律上来说，九年义务教育期间，学生的学杂费全免。实际上，在城市里，九年义务教育仍然收费，虽然一般普通小学和初中学费很低（约每年人民币左右），但因为学校师资差异问题所产生的教育差别，仍然一些师资较好的学校仍以“赞助费”等为由收取费用。在农村，自年以后中小学九年教育为免费，而广大农村地区却很少设立初中，甚至出现一个县只有一所初中的情况。

 在中华人民共和国，学生被迫被剥夺义务教育权被一点一点的重视起来，在城市地区，剥夺义务教育权被视为很严重的罪行。

以上就是中国教育存在的问题！