教具-自制教具一等奖图片

标准尺寸为5cm，正负误差不超过01cm。

也就是说，最小不得小于49cm，最大不得多于51cm。

培飞思维数学，3～10岁儿童数学思维教育，创意思考力教具，韩国时代教育集团研发，上海太时旦教具中国推广。

培飞思维数学是由韩国时代教育集团与韩国研究所共同研发并推广的产品。产品研发团队由韩国知名思考力专家组成，他们以改善现今儿童数学教育质量为目标，对儿童数学教育现状进行了深入的分析，结合亚洲地区儿童数学教育的特色及理念，开创了前所未有的、真正适合孩子们的数学学习体系。

公司展示

培飞思维数学教具

教具由10盒设计精巧的教具组成，涵盖了数与演算、平面图形、立体图形、规则分类测量四大领域。其中，数与演算包括数战、百数板、算术赛三盒教具，平面图形包括拼图和拼版两盒教具；立体图形包括立体塔、几何体两盒教具；规则分类测量包括找规律、对与错、度量衡三盒教具。

教具展示

培飞思维数学

培飞思维数学拥有两个系列的——幼儿经典系列（系列）和幼小进阶系列（系列）。幼儿经典系列与幼小进阶系列同时具有内容丰富、领域全面、寓教于乐、原版引进等优势，而在难易度进阶趋势、教程进度设置等方面则做出了有针对性的设计。

内容展示

培飞思维数学课程

培飞思维数学的教学体系主要由“幼儿经典系列课程”、“幼小进阶系列课程”和“游戏课程”构成。三种课程可以根据孩子与家长的不同需求进行选择，让孩子的数学学习呈阶梯式有效上升，是具备可行性、针对性、灵活性的完美课程体系。

课程展示

培飞思维数学特色

的教学体系涵盖了310岁儿童所需的基本数学概念和原理。

2让孩子在快乐的游戏过程中，领悟数学的基本概念和原理，数学不再枯燥无味。

3游戏式、竞争式、对战式学习过程，让数学变成有趣的、快乐的事情。

4思考力、创意性发展有机结合，让孩子学会用自己的方式解决问题。

5促进孩子社会性、情商、逆商等方面的发展，让孩子学会合作、沟通和乐观。

6四大领域、十大系列的优质教具，与体系完美结合，引导孩子自主探索与学习。

7课程模式灵活多变，教师可根据儿童实际水平及兴趣点进行课程设计，教育成果可及时进行评估，检验教育成果的同时，为下一阶段做好充分准备。

淘宝卓越当当等网店都有卖的地球仪在文具店和新华书店都有卖的其他的教具可以自己做一些

幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。

根据省教育装备管理中心的通知，特转发教育部教学仪器研究所对参加第六届全国优秀自制教具作品评选作品提出的新要求。望参赛师生学习贯彻。

附：第六届全国优秀自制教具作品评选条件新要求

一、评选条件的掌握和说明

（一）教师作品的评选条件

1、教学性

（1）符合课改理念，体现新课程标准要求

作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课改理念。

（2）有利于实验教学

作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥实验教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等。

作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式，如观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报告、保证安全和环保等措施，且相互关联。

（3）有利于提高动手能力

有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。

（4）有利于对所学知识的了解、理解和运用

能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。

2、科学性

（1）科学原理正确

基本原理正确，无科学性错误。

（2）符合认识规律

作品的表象层次分明。能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。实验条件可控制、变动、重复和比较。

（3）体现科学方法，有利于探究实验

作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。

3、创新性

（1）设计新颖、构思巧妙

作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。

（2）选材和工艺技术巧妙

材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理巧妙，不刻意追求精美。

（3）注重信息技术与传统实验教学的结合

作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效果。

4、启发性

（1）引发学习兴趣

能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。

（2）促进积极思维

作品能够帮助学生在实践活动和感性经验的基础上形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利于培养学生的创造思维。

（3）有利于学生在参与、互动、合作中学习

5、实用性

作品实用性要求：取材容易、制作简便、使用方便、安全环保。

各地在评选及推荐作品时，应掌握如下原则：上述五项条件应基本具备，条件之间不能相悖。应避免选择推荐在某个方面比较突出，但在其他条件上有明显的错误如违反科学原理等的作品。

（二）学生作品的评选条件

1、符合课改精神

作品应与学习、实验内容协调一致，符合课改精神与要求。与教学内容无关的作品，如锁头、魔方、报警器、海水淡化装置等等，不在评选之列。

2、符合科学原理

在内容与要求上，必须符合科学原理。

3、设计新颖

便于动手动脑，便于“做中学”。

4、简易安全

作品在制作和使用过程中都较便捷、安全。

5、作品的真实性

作品必须是以学生制作为主，并提供学生制作的证明。

（三）教师和学生的作品都必须是在教学实践中使用过的。

二、“自制教具能手”的申报条件

1、在全国前五届评选中曾得过奖，且省里评选中曾得过一等奖。

2、本届评选有作品参加。