严建设-严建设新浪博客

9月6日，北京年残奥会开幕式在国家体育场“鸟巢”举行。舞蹈《永不停跳的舞步》一个熟悉的名字与一个熟悉的身影。她，就是在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月。

让这个风雨过后的李月接受我们最诚挚的祝福和最热烈的掌声吧！加油！你真的很坚强！你足尖滑落的是最美的弧线，最美的姿态……

李月与中国残疾人艺术团的演员们表演的舞蹈《永不停跳的舞步

随着法国作曲家拉威尔的《波莱罗舞曲》悠然响起，手拿红色芭蕾舞鞋的小姑娘李月出现在9月6日晚“鸟巢”的聚光灯下。来自中国残疾人艺术团的演员们环绕在李月身边，用她们的双手去代替李月跳动的足尖。这是她永不停止的芭蕾舞步。众人手臂一波一波舞动，展现着芭蕾舞的优美雅致。在舞蹈表演过程中，李月被“芭蕾王子”吕萌高高举起，在空中不停地旋转，飘逸的舞衣，阳光而自信的神情。

这样的一幕让三峡在线感动。为李月的坚强而感动，为李月与命运的顽强抗争而感动，为坐在轮椅上圆自己的“芭蕾梦”的她感动，为她继续着自己“永不停跳的舞步”而感动……

因为李月原本是一位学芭蕾的孩子，在四川地震中失去了左腿，承受着巨大的内心苦难。然而，她一刻也未放弃自己对芭蕾的追求，一刻也未放弃对理想的追求。

12岁女孩爱跳芭蕾舞的李月被困70小时后获救

11岁的李月来自北川县曲山小学，她爱好跳舞和画画，从小就梦想着成为一名舞蹈家。然而5月12日，突如其来的地震将小李月压在了废墟之下，也毁掉了这个孩子一生的梦想。求生的本能、跳舞的梦想，支撑着李月在废墟下度过了70多个小时。5月15日上午，为了挽救生命危在旦夕的李月，救援人员在无奈之下，做出了给她截肢的决定。人们很难忘记那一幕：在废墟里，满面尘土的李月睁开大大的眼睛，问救援人员：“我是不是很勇敢？”。

这是著名摄影师严建设老师拍摄的一组芭蕾娃娃李月在医院病床上欢乐过端午的画面

经过一场艰苦卓绝的生命接力，这个女孩顽强地挺了过来。在医院，她对亲人说的第一句话是：“我身边的同学都不在了，但是我一直想着跳舞，就坚持了下来！”

灾难夺走了李月的左腿，却没有让她的舞蹈梦想屈服于残酷的命运。追梦的过程是艰辛的，但李月从未放弃过自己对芭蕾、对梦想的追逐。

李月救治完后离开医院时向人们招手

9月6日晚，李月终于在“鸟巢”重新起舞，双手高举红色芭蕾舞鞋。醒目的红舞鞋在“鸟巢”的舞台上跃动——那是李月追逐梦想的脚步，一只“永不停跳的舞鞋”。

在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月担任主角表演《永不停跳的舞步》

北京残奥会开幕式文艺表演，追求童话般的风格，轻盈、浪漫、温暖，这个晚上，李月就是童话的主角，一个梦想成真的小女孩，向全世界展现梦想的美丽、生命的美丽、人性的美丽。

的确，三峡在线觉得：灾难，可以毁坏人的身体，但无法毁灭人的梦想！

犹如北京奥运会开幕式上抗震救灾小英雄林浩与姚明共同入场一般，这个晚上，李月的舞蹈，让四川地震灾区与世界同在，与梦想同在，与灿烂的人性光辉同在！

班主任要管理好一个班级，关键是要处理好与学生的关系。只有处理好了这种关系，才能更好的管理自己的班级。下面就如何处理好与学生的关系谈谈平时的一些肤浅的做法，如有不妥，请各位老师指正。

一、班主任处理与学生的关系，要讲究原则

1、服务原则

在学生心目中，班主任是他们的管理者，是管他们的。这从学生平时的言语中可体现出来。如：我们班主任管得很严。我们班主任对我们很好。要改变班主任在学生心目中这一管理者的形象，班主任必须确立为全班学生服务的原则。即我作为你们的班主任，不是来管你们的。是来为你们服务的。为把你们每一个人培养成对社会有用的人。首先从思想上去接近学生。然后具体去了解学生，通过学生谈话，或者是写周记等。

如通过“老师，我想对你说”，“这样的老师，我（喜欢、讨厌、佩服）”这类话题去了解学生，倾听学生的呼声。积极去帮助学生，给他们创设一个良好的学习环境。当班级或学校要开展活动时，班主任为他们创造条件，满足他们的需要（如必要的材料，场地、设备），这样，学生才会义无反顾的、尽心竭力的去为班级争取荣誉。同时他们也会认识到荣誉的取得也有班主任的关心、帮助，即班主任为我们服务的成果。

相反，如果班主任高高在上，总是牵着学生的鼻子走，不仅自己累，而且不能充分发挥学生的创造性，更不会得到学生的拥护、爱戴。

2、民主原则

班主任要在自己的班级中实行民主，在学生中创造一种民主气氛。只有在班级中实行民主，才能使广大学生有一种主人翁的责任感，积极去参与班级的管理与建设。反之，只会使学生产生这种想法：我们班的事情都由班主任说了算，提了建议也没用。这样，就扼杀了学生的创造性，班主任也会管得较被动。

因此，班级中的事要多跟学生商量，让学生发表自己的看法，因为中学生的心理特点决定了他们对许多事情有自己的看法，并喜欢发表自己的看法，因此，班主任要迎合学生的这一心理需要。这样不仅有利于处理好班级事务，更为重要的是班主任能主动地去管理班级。如：班级要选出一位优秀班干，提出申请的人远远的多于规定的名额，怎么办？如果由班主任一人说了算，势必挫伤学生的积极性，而且面子上过不去。

我让每个学习小组先在自己组内选出一位，然后把这8个小组的人选公布后，全班再进行一次大型的投票选举，最后选出一位。过后那些未选上的学生很服气，未出现反常情绪。后来一个学生在周记本上写道：我们班主任不像有的老师那样严厉、专断；也不像有的那样苛刻、强求；而是以理服人、讲究民主的人。由此可见，在学生中实行民主的重要性。它增进了师生间的团结，加深了了解，消除了隔膜，在心理上和感情上更加接近。

那种独断专行，靠班主任权威来管理班级的做法，只能加深学生的误解，扩大师生间的隔膜。

3、公平原则

班主任对班内全体学生一视同仁是处理好师生关系的重要前提。不少班主任不能正确对待所谓的优等生和差生，对优等生的错误行为采取纵容的态度，而对“差生”的错误行为死抓不放，不能做到一碗水端平。这样，尤其会使“差生”产生不公平感，而优等生沉静在班主任纵容的喜悦中，这样既不利于“差生”的转变，也不利于优等生的健康成长，甚至会造成“差生”和优等生之间的隔膜，更会引起“差生”的仇恨情绪，破罐子破摔。不利于到班级的团结，稳定。

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