北京香山红叶-北京香山红叶高清图片

10月12日已经开始了，到11月6日

有的红了！但还没有成片。北京红叶最好看的地方不是香山，这时候去八达岭最好看，那边冷，已经红透了。北京不是单双号的限制，是每星期一到五按不同的尾号限制通行，这个月是周一尾号5和0限行，周二尾号1和6限行，周三尾号2和7限行，周四尾号3和8限行，周五尾号4和9限行，公休节假日不限行。香山在红叶期间会非常堵车，一定慎重。

秋天给大地披上了五彩斑斓的盛装，如何拍摄红叶，秋风给天空涂抹上清澈的湛蓝色，又洒上缕缕白云。又是满山红叶时。醉人的美景中，涌现出摄影人的身影，他们要把美景凝固在胶片上，让美景永驻人间。下面为大家介绍一些红叶的摄影技法，希望能过对摄影人有所启发和帮助。

顺光不如侧光，侧光不如逆光：顺光拍摄，色彩一片鲜艳，缺乏立体感质感，表现力不足侧光拍摄，色彩与光线组合，秋叶表现出层次分明、错落有致、轮廓清晰，质感强

拍远景不如拍中景，拍中景不如拍近景：拍远景就容易出现色彩一片，没有细节，枝枝叶叶不分明，没有立体感，也很难有锐度表现，表现力不足

巧妙安排背景红叶固然是红叶摄影中的无可非议的主题，色彩鲜艳的红叶也的确是最容易吸引目光的对象，但是如果忽略了背景的选择，再美丽的红叶也会失去光彩。

和谐的色彩赋予作品生命力俗话说“草木一秋”。曾经生机勃勃的树叶，在它们即将凋零之际，燃烧着它们的生命，把最后的辉煌奉献给人们。红叶除了给世界带来了美丽，还总给人们带来无尽的思考。

妥善处理天空的表现秋季天空清澄透彻，即使有云，也多是高空出现的卷云和层积云，所以人们才有了对秋天的特定感受，“秋高气爽”、“天高云淡”等词语就是这种感受的概括。

如何拍摄红叶拍摄红叶的时候，如果曝光过渡，就会出现饱和度降低、阶调层次欠缺的现象。一般顺光情况下，并不需要特别的曝光补偿，但是逆光的时候就需要根据实际情况进行必要的曝光补偿。

香山红叶早在本月的23日霜降节气的时候就红的似火了，现在经过霜打，颜色更加的好看了。只要最近没有大风，景色肯定都是最好的。

还不会的，要到十月底，各时间去看都是不一样的风景

香山的红叶

教材简析

本文是叶君健的一篇散文，文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。课文语言朴实简练，含义深长，描写流畅，琅琅上口，适合学生朗读。文章通过对香山红叶与众不同之美的描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。学生学习这样的课文，既能受到热爱祖国美好河山的思想教育，培养审美情趣，又可以在反复诵读中体会作者的描写方法，丰富语言积累。

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为”，应让学生自主阅读，快乐阅读，让学生真正成为学习的主人。为此，本课设计以“读”为主线，尊重学生独特的读书感受，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

教学目标

1．通过读课文，理解香山红叶与众不同的美，产生热爱大自然的感情。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在反复诵读中体会作者的描写方法。

3．认识“萧”字，正确书写“联、艳”等10个生字，背诵最后1个自然段。

教学重、难点

通过多种形式的读，品味文章细腻的语言，想象北京香山的美景，体会作者的思想感情。

教学准备

1．课前了解香山、黄栌树的信息。

教学时间

2课时

第1课时

一、欣赏图片，激发兴趣

深秋，秋风萧瑟，草木凋零，有成千上万的人涌向香山，他们去看什么？让我们先来欣赏几张香山风光的图片。（解说词：香山红叶，历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早的描写香山红叶的诗句。年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。）

今天就让我们一起走进课文，去感受香山红叶与众不同的美。（板书课题）

二、出示目标：见教学目标

三、自学提示：

1．学生自由读课文，读准字音，读通句子，并把自己喜欢的句子多读几遍。

2．默读课文，想一想，每个自然段分别写了什么？

3、读课文，说一说：香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？

四、学生自学，教师巡视指导。

五、学生汇报，检查自学效果。

读书想象，在细读中品味美

（一）寻红叶之美。

1．默读1、2自然段，思考：香山的秋天因何而与众不同？

2．同学们到小组内读书，合作交流。

3．各组推荐代表交流，其他同学评议并补充：

香山的秋天因红叶而与众不同，因为普通的树叶在秋天令人感到凄凉，而香山的红叶却是秋天一到，天气变凉了，再经几次霜，树叶就变了颜色，起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。

4．指导学生有感情朗读。

先指名有感情朗读，再男女声分读，男生读第1自然段，女生读第2自然段，欣赏文中对比的写法，在对比中体会美，内化美，加强对学生语感的训练。（借助多媒体手段，播放普通树叶和香山红叶的图片，营造朗读氛围，增强朗读的效果。）

（二）品红叶之美。

1．指名读3、4自然段，说说为什么这样读？（因为香山红叶美。）

2．在读读课文，动笔画下给你美的享受的语句。

预设

（1）学生汇报3自然段，品味美。

“他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深；第二个星期来时，这里却忽然变得喜笑颜开，处处是‘红花’一片了。别的地方已经有点凄凉萧瑟，而这里却正好是艳阳天——色调比较浓的一种艳阳天。”

a引导学生抓住“喜笑颜开”体会拟人写法的精妙；抓住“艳阳天”“凄凉萧瑟”的对比写法体会黄栌叶变红之后给人们带来的美好享受。

b学生结合自己的体会来读描写“红花”的句子，师指导学生有感情地朗读。

c在学生读的基础上，教师范读，学生体会后再读。

（2）学生汇报第4自然段，品味美。

“它究竟占了多大面积，无人估计得出，因为它无边无际，一眼看不尽。他比樱花更红，比桃花更密，在一定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。”

a引导学生抓住“无边无际”“密”“大红锦簇”“热闹”等词语品味作者用朴实简练的语言为我们描绘的一幅美丽灵动的画卷。

b文中用了大量的引号，你能说一说这些引号有什么作用吗？

c多媒体出示香山红叶的美景，在美景的熏陶中，学生进行个性化的阅读，读出自己的感悟，读出自己的体验。鼓励其他同学进行评价，让学生成为评价的主人。

d这段文字美，你们读得更美。你们想不想再读一读，让我们齐读这句话。

（3）学生汇报对“深绿色的松叶倒要红花来扶”这句话的理解。

a从这句话中学生体会到浓淡相宜的美。

b闭上眼睛，想象“绿叶红花扶”的景色。

c浓淡相宜的美丽无形中创造出了一个奇特的“秋天里的春天”，给人一种清新明丽的感觉，让我们带着这种感受再有感情地读一读第4自然段。

学生带着独特的感受深入地读，读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情。

读演结合，在回顾中升华美

1．看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，倘若你们能把这种美读出来，更会让人难以忘怀。同学们，你们愿意把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗？

在音乐声中，全体学生饱含深情地朗读全文。

2．外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎样吸引外宾到香山一游。

学生进行表演，其他同学进行评价。

六、深化总结，拓展延伸

1．动笔写出自己内心的感受。

这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔写下来。（学生再次进入情境，感悟文字，体现读写的结合。）

2．欣赏小诗，拓展延伸。

（1）学习了《香山的红叶》这篇课文之后，你们想到了哪首诗？一齐背下来：

山 行

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

（2）请同学们课外搜集一些描写红叶的诗或优美句段，继续品味红叶独特的美。

板书设计

3 香山的红叶

与众不同

凄凉萧瑟——艳阳天

第2课时

积累内化：

1 由感情地朗读全文，背诵文章最后一个自然段。

2 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。

迁移练习：

1识字写字

2读句子，体会引号的作用（小黑板出示）。

3在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。

他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是；第二个星期来时，这里却忽然变得，处处是“红花”一片了。

红叶和青松，在这个特殊场合出来的一种的美，无形中创造了一个奇特的。

实践活动：

1课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。

2课外再搜集一些描写红叶的优美句段。

4 夹竹桃

教材简析

《夹竹桃》是我国著名教育学家季羡林先生的一篇散文。文章用美丽、生动、淳朴的语言描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，全文流淌着作者对夹竹桃的喜爱之情。欣赏这篇课文，既可以提高学生读写听说能力，又可以从中得到语言文字的熏陶和审美的陶冶。

设计理念

学生是学习和发展的主体，在自主、合作、探究的学习方式中，激发学生的主动意识和进取精神。教学中，根据教材特点和学生的实际，充分调动学生学习的主动性和创造性，引导学生抓住语言表现力强、抒发作者强烈感情的重点词句，在读中咀嚼品味，使学生受到情感的熏陶，实现“工具性和人文性的统一”。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2．揣摩、品味文中优美的语言，体会作者为什么喜爱夹竹桃。

3．培养学生热爱大自然，感悟夹竹桃的可贵韧性，感受植物之美。

4．学会本课要求会认的“洽、熏”等6个生字，认识“参、差”2个多音字，会写“洽、宛”等11个生字。

教学重、难点

1．感知课文内容，把握作者的感情，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。

2．揣摩、品味本文优美的语言。

教学准备

教学图片

教学时间

2课时（第2课时略）。

教学过程

一、导入新课

夹竹桃图片，结合对夹竹桃叶如竹、花像桃的特点，揭题并指导读准课题：夹（jiā）竹桃。

在优美的视觉画面中，在老师优美动情的语言感染下，创设一个较好的教学环境，激发学生学习兴趣。

二、出示目标：见教学目标

三、自学提示：

1．自由轻声读课文，要求做到读准字音，读通句子。对文中不理解的词语查找工具书，结合上下文初步理解。

2．默读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？

在初读中整体感知课文内容，梳理结构，培养学生分析概括能力

四、学生自学，教师巡视指导。

五、学生汇报，检查自学效果。

细读文本， 交流感悟