匆匆-匆匆教案设计10分钟

方茴堕胎后走了和陈寻分开了多年后也没有再在一起

如果要书的话可以留个邮箱

公平的愿望是美好的，现实的表现是残酷的。我们很幼稚，但我们明白事理。

16岁的喜欢就是这么平淡而简单，电影胶片中或欢喜圆满或凄美动人的爱情故事在他们眼里都当不了真，他们总认为自己会经历与众不同的恋爱，以为这样无所事事的日子会一直继续下去。然而，一直到长大以后他们才发现，原来还是在岁月里落入俗套，那时每天都陪伴在身边的人也终究各奔东西。

"月光下的树影斑驳了多久时间，

白裙子的女孩路过了多少次这街，

夕阳下我多少次回望着你的眼，

你有过多少遗憾总是苍茫了爱恋。

忘川河畔盛开了多少朵红莲，

轮回中我们擦肩了多少个百年，

前世的你吟唱了多少梦萦魂牵，

如今的我多少次梦回少年蹁跹。

一百年一千年之后匆匆过去多少年，

漫漫岁月中我们许过多少诺言，

多年之后我们是否还会无悔相伴，

只为你的一笑误我浮生的匆匆那年。"

"每年到了春天，到了丁香盛开的季节，我都会想起一个人。她是第一个让我觉得丁香也是很美丽的花朵的女孩。

我记不清楚什么时候开始对她格外在意了，如果时光也可以像电影镜头似的分开成一张张的画面，那么现在在我脑子里闪现过的关于她的第一张画面就是在一丛丁香树的旁边。

那天是个明媚的春日，她走过丁香花旁的时候，突然刮起了一阵微风，轻盈的白色四瓣花飘了下来，落在她的头发上、肩膀上，就像是特意为她下了一场花雨。我站在她身后闻见芬芳的气息，也许是那个画面太美了，恍惚中，我分不清那香气究竟是来自于花，还是来自于她。

后来我经常路过那片花丛，因为她的缘故，我总是在那里停下一会儿。偶尔也还会遇见她，但是她却从未再看那些丁香一眼。

那个春天，我记住了，她忘记了。

每年都只有一个春天，我不知道我们会在多少个春天擦肩而过。有人告诉我，五片花瓣的丁香能够给人幸福，于是我找了很多朵五瓣丁香，多得我都觉得这个传说不可信了，却始终不敢送给她一朵。

终于有一天，在丁香散发迷人香气的日子里，我又和她一起走过了那片花丛。那天她穿着白色的外套和暗红色的球鞋，其他的我记不清了，因为我一直没怎么抬头。她的样子并不开心，她问我有忘不了的人么。我说有。她说既然忘不了过去那么现在喜欢的人怎么办。我说现在喜欢的人就是我忘不了的人。她问那以后喜欢的人呢。我说一起忘不了。她说我骗她。我就反问，那你会把我忘记吗？她摇摇头。我接着问，那你喜欢我吗？她没有回答，我却知道了答案。所以我对她说也对我自己说，你看，忘不了也不是什么了不起的事。

那天我从树丛中摘了一朵五瓣丁香送给她，她也回送了我一朵。如果这朵丁香花灵验，那么我宁愿把我的幸福也送给她。

其实，上面对话我的所有回答，我都想在后面加一句话。

忘不了的人，是你。

现在喜欢的人，是你。

不管以前、现在、还是以后都不想忘记的人，是你。

我渐渐明白了一件事情，我喜欢丁香，白色的粉色的，盛开的枯萎的，我全部都喜欢。就像喜欢她一样，无论她是什么样子，长发短发，是我的或不是，我全部都喜欢。

这个春天，我记住了，她会忘记吗？"

我觉得我们可能是挺特殊的一代。

这种特殊不是说多值得炫耀，而是某种介于年代、历史、命运之间的特色。

我们在贫与富的边界上走过，在自由与约束的边界上走过，在纯良与邪恶的边界上走过，在闭塞与开放的边界上走过，在金钱与财富的边界上走过，在道德与道义的边界上走过，在世纪与时代的边界上走过。

甚至在我们出生之前，长辈们可能就先决定了我们人生中很重要的一部分，于是更加成就了这种特色。

小学时我们一边在老师面前唱“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包”一边在伙伴面前唱“我去炸学校，从来不迟到，一拉线，我就跑，小学校轰的一声炸没了”；

初中时我们一边学人体生理卫生，一边看《古惑仔》研究《满清十大酷刑》；

高中时我们一边传着纸条看着漫画，一边练习东西海三城模拟做四中黄岗试题。

大学时我们一边狂热世界杯读《哈利·波特》同居翘课，一边学邓论马哲毛概三个代表重要思想。

我们吃过小豆冰棍喝过北冰洋汽水用过粮票，也吃过哈根达斯喝过用过信用卡。

我们穿过棉衣棉裤白球鞋，也穿过耐克阿迪。

我们读过《雷锋的故事》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》，也读过《神雕侠侣》《月朦胧鸟朦胧》《幻城》。

我们学过唐诗宋词，也自学过三毛席慕容。

我们看过《渴望》《我爱我家》《新白娘子传奇》，也看过《将爱情进行到底》《浪漫满屋》《越狱》。

我们玩过魂斗罗超级玛丽，也玩过任天堂PSP。

我们喜欢过四大天王林志颖，也喜欢过周杰伦谢霆锋东方神起超级女生。

我们一边被人注目着，一边被人鄙视着。

我们一边教人宠溺着，一边任人声讨着。

我们让爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷默默保护着，和男朋友女朋友同学发小网友偷偷长大着。

我们——80年以后生人，被叫做80后，大多数人别称独生子女。

我们度过了没有电脑和综艺的童年，正经历着没有战争和饥饿的成年。

就这样不知不觉的，当新时代偶像比我们年纪还小，当博格坎普挂靴小贝去了美国大联盟，当我们开始挣钱养家还房贷车贷，当周围同龄人已经有人结婚生子甚至有人结了又离，当一个哥们跟我说初恋那女生如何如何，遥想起当年怎样怎样，我才发现原来我们已然长大，也有了所谓的曾经，也有了故事可讲。

每个人都有青春，每个青春都有故事，每个故事都有遗憾，每个遗憾都有回味不尽的美。

我们也不例外。

如果你是80后，那么看这篇文章的你。

16岁的时候在做什么？

那时同学少年的名字还能一字不差的念出来吗？

有喜欢的人吗？

那个人现在还有联系么？

是否还在一个城市？

交往过么？

分手了么？

是因为太小所以喜欢得太短暂？

还是因为根本不懂而无意伤害？

当初牵着的手如今握紧了谁？

偶尔还会想念么？

偷偷发过誓么？

实现了么？

还是……已经全部忘了？

匆匆教学设计1

匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文课文通过作者对日子的匆匆一去不复返逝去如飞的感慨给我们以珍惜时间在有限时间里多做有意义事情的启示

《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验对课文内容和表达有自己的心得能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题根据这点本课采用自主合作探究的教学模式让学生在师生互动生生互动的教学过程中“悟情悟理悟文”

一激趣导入

说几句有关时间的格言送给别人或自己

揭题问：读了课题你想知道什么

交流对作者以及其作品的认识教师作适当补充并介绍当时社会背景

二、初读感知课文大意

（一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、荐读、小组读、默读等）读课文

画出最能体现时光特点的词语

看看自己能读懂什么有什么地方读不懂

（二）、交流学习体会

三、细读课文感受作者情感感悟文章道理

认真读课文画出与作者有同感的句子并通过感情朗读表达出来

说说自己画了哪些句子

出示句子：

我不禁头涔涔而泪潸潸了

读句子思考：作者为什么是这种感受

指导朗读：画横线的词读慢一点重一点③

在逝去如飞的日子里在千门万户的世界里的我能做呢只有罢了只有匆匆罢了

徘徊罢了匆匆罢了

问一问自己能做些什么

问一问自己想问的人能做些什么

写话练习：在逝去如飞的日子里我能做我能做我还能做

过去的日子如轻烟被微风吹散了；如薄雪被初阳蒸融了我留着些什么呢我何曾有着些像游丝样的痕迹呢

理解画横线部分体会作者感情

仿写：过去的日子如被如被

反复吟读说说自己的感想

你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复返呢

思考：日子为什么一去不复返用书本的句子或用自己的话说一说

四、品读好句感悟文采

燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候

品读第三自然段看看哪些写法值得你学习你也来一两句

五、综合活动：与时间老人真情告白

学六年时光一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了想不想留住时光飞逝的脚步让我们小学的日子在长一点可是这样的想法能实现吗唉记得上节课那位因时光飞逝和我们一样叹息的那个人吗这节课我们继续学习他的名著《匆匆》（板书课题）

二、整体感知

1、在MTV中赏读课文

2、欣赏完这篇课文你最想说什么

（学生在上节感知的基础上进一步谈自己对文章的领会）

三、选择学法

一种无奈一声叹息来去匆匆的时光老人总是在一班的时光列车上向我们招手了真想大声的问他：我们的日子为什么一去不复返呢（板书：一去不复返）

还好朱自清已在课文中写到：你聪明的告诉我

同学们我知道你们都是聪明的孩子下面就让我们再一次走进课文这一回你们想怎么学

（学生汇报学法）自主学习

四、自主汇报

在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过无奈与最后在时光不复返中的觉醒

五、升华体会

此时我们再看课题《匆匆》你会觉得它是作者对我们发出的一种怎样的声音

在这种声音中让我们齐读课文最后一段中作者再次对匆匆而逝的时光而发出的感叹

六、情感倾诉

同学们时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了想好一句你自己的时间格言送给我们身边的人好吗

匆匆教学设计1

匆匆》是九义教材第十二册新入选的课文，课文通过作者对日子的匆匆，一去不复返，逝去如飞的感慨，给我们以珍惜时间，在有限时间里多做有意义事情的启示。

《语文课程标准》里强调：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。根据这点本课采用自主合作探究的教学模式，让学生在师生互动，生生互动的教学过程中“悟情，悟理，悟文”。

一激趣导入。

说几句有关时间的格言送给别人或自己。

揭题，问：读了课题，你想知道什么？

交流对作者以及其作品的认识，教师作适当补充，并介绍当时社会背景。

二、初读，感知课文大意。

（一）、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、荐读、小组读、默读等）读课文。

画出最能体现时光特点的词语。

看看自己能读懂什么，有什么地方读不懂。

（二）、交流学习体会。

三、细读课文，感受作者情感，感悟文章道理。

认真读课文，画出与作者有同感的句子，并通过感情朗读表达出来。

说说自己画了哪些句子。

出示句子：

我不禁头涔涔，而泪潸潸了。

读句子，思考：作者为什么是这种感受？

指导朗读：画横线的词读慢一点，重一点。③

在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做呢？只有罢了，只有匆匆罢了。

理解：徘徊罢了匆匆罢了

问一问自己，能做些什么

问一问自己想问的人能做些什么

写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做我能做我还能做

过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雪，被初阳蒸融了，我留着些什么呢？我何曾有着些像游丝样的痕迹呢？

理解画横线部分，体会作者感情。

仿写：过去的日子如被如被

反复吟读，说说自己的感想。

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。

四、品读好句，感悟文采

燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

品读第三自然段，看看哪些写法值得你学习，你也来一两句。

五、综合活动：与时间老人真情告白。

学六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的脚步，让我们小学的日子在长一点？可是，这样的想法能实现吗？唉！记得上节课那位因时光飞逝和我们一样叹息的那个人吗？这节课我们继续学习他的名著《匆匆》。（板书课题）

二、整体感知

1、在MTV中赏读课文。

2、欣赏完这篇课文，你最想说什么？

（学生在上节感知的基础上，进一步谈自己对文章的领会）

三、选择学法

一种无奈，一声叹息，来去匆匆的时光老人总是在一班的时光列车上向我们招手了，真想大声的问他：我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）

还好。朱自清已在课文中写到：你聪明的告诉我！

同学们，我知道你们都是聪明的孩子，下面，就让我们再一次走进课文，这一回，你们想怎么学？

（学生汇报学法）自主学习。

四、自主汇报

在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。

五、升华体会

此时，我们再看课题《匆匆》，你会觉得它是作者对我们发出的一种怎样的声音？

在这种声音中，让我们齐读课文最后一段中作者再次对匆匆而逝的时光而发出的感叹！

六、情感倾诉

同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给我们身边的人，好吗？