儿童画欣赏-儿童画欣赏与评价例子

每次看到孩子作品中的造型扭曲变形，色彩夸张强烈、或是构图自由大胆、有个性、与众不同等特点，我便会兴奋地把作品展示在黑板上让所有的小朋友学习，而且还会邀请小作者介绍自己的画面内容及心中的想法，以此鼓励更多的孩子大胆作画，不受条条框框的限制。许多人由于不理解孩子的内心世界，常常指责他们画得“不像”而加以纠正，这不仅挫伤了孩子的自信心，还扼杀了孩子的创造力和表现力。

如果用成人的眼光来欣赏儿童画，我觉得是非常幼稚可笑的。有时您甚至看不懂他们画的是什么，几条竖线是森林，几条曲线是大海，一个大圆圈里有三个小圆圈，竟然是妈妈和蔼可亲的笑容。。。。。。当您看到孩子的这些作品时，是怎么想的，怎么做的呢其实，儿童绘画是没有对错可言的，衡量儿童绘画决不能仅仅用“像或不像”来划分，儿童绘画也是一种美的创造。

有的家长不注意幼儿绘画的特点，只看“技能”，而不看情趣，对幼儿提出过早、过高的要求，使幼儿讨厌和害怕画画，比如有的家长在欣赏孩子的画时说“瞧你画的人，胳膊那么细，你的胳膊就那么细吗”或者说“你画得像什么呀，难看死了”还有的家长说“这孩子真笨，尽胡画，哪有人比房子还高的”等等，这些带有刺激性的语言，会给孩子带来很大的压力

三到六岁的孩子绘画正处在涂鸦期，这时期的孩子没有自我意识，他们会按照自己的想象无意中改造着现实，爱用一些符号表达自己的愿望，但在成人看来，只有没有明确意识的乱涂。

一次，班上毛毛的妈妈对我说“王老师，昨晚毛毛在家画了许多苹果，硬是涂上了七彩的颜色，我让他改成红色的，他就是不肯，为此还大哭了一场，一会儿你说说他”听完我笑着问“毛毛画画时心情怎么样啊”她告诉我毛毛作画时非常高兴，特别是把苹果涂成五颜六色时孩子还唱起歌来呢我一听马上对她说“毛毛把苹果涂成五颜六色的，说明他有一定的创造力，而且也可以看出孩子在使用颜色时的愉悦心情，而它究竟是红苹果还是蓝苹果并不重要。

”所以即使家长完全不理解孩子的画，也要表示共鸣和羡慕。当家长看不懂孩子的画时不要说“瞧你画是什么呀”而要对孩子说“讲讲自己的画，好吗”通过多年的教学经验，我认为欣赏儿童美术作品应从以下几个方面分析1、临摹的作品或者受成人“过多指点”而显得过分成熟的作品不是好作品。2、作画时心情一定要轻松愉快，画面应具有天真、可爱、童趣等特点。3、作品一定要有独创性，这样的作品才是最具创造力的。

4、要看作品的艺术水平，画面构成饱满，用线、用色大胆，具有美感，充满信心，有的孩子因心理压力过大，画面总是小心翼翼的，这都显得不可爱。幼儿天真活泼，喜欢画发自内心的画，因为这样可以无拘无束，自由自在，同时也是一种乐趣。所以，家长和老师在欣赏孩子的画时一定要多鼓励、多赞扬，也许未来的艺术家会在我们的赞扬声中诞生。

每节课后，总会听到家长对孩子的绘画作品进行好与不好的评价，其中评价中最常见的就是画的像不像颜色涂得均匀不均匀。抛去孩子对家长评论后的感受不讲，在大部分家长心中像不像与好不好一直是画“等号”的。其实欣赏和评价儿童绘画，无论对成人或是孩子都应该加以重视。对于家长来讲，要评价、欣赏儿童绘画首先应该了解、理解儿童的各个方面的特点。不要用成人画的审美观来要求儿童画，以成人画的标准评价儿童画，要站在孩子的立场来看待儿童画。成人的态度和评价对孩子会有相当的影响。如果评价不好，可能会打击、挫伤儿童绘画的积极性。

儿童画，是一个与我们日常生活不同的神奇的世界。那一幅幅充满稚拙、天真无邪、构思独特、造型夸张、色彩斑斓的儿童画作品，不仅体现了孩子对世间事物的认识和理解，也流露了儿童纯真的思想感情。

成人在看儿童画的时候，最大的偏见就是认为儿童画画得不像，乱七八糟。其实，作为绘画艺术中描写记录现实物象的功能，已经在历史上被摄影替代，写实只是绘画中的一种艺术形式而已，那么儿童画最显著的特征是什么呢其实是稚拙的童趣不合乎比例、透视，却合乎表达的需要。天真无邪，歪歪扭扭，粗粗细细，曲曲直直，这正是任何成人作品无法比拟、无法替代的。也正是儿童画特有的美感。

儿童画不同于成人的绘画，其审美价值的最大特点是天真幼稚，自由浪漫，不天真就不会幼稚，不幼稚也不会看到童心的可爱。儿童画自由自在，不自由就会死板僵化。那种片面追求画“画得像”的写实期的教学方法，不适于儿童学习，尤其是幼儿学画。只有鼓励他们大胆自由自在的画，运用符合式的造型语言画出儿童自己的感受和天性，才会显示出儿童画的美。

儿童画的美又是全方位多层次的。完整是一种美，残缺也是一种美成熟是一种美，幼稚也是一种美清晰是一种美，朦胧也是一种美整齐是一种美，潇洒也是一种美规范是一种美，自由更是一种美，这样我们就可以看到儿童画是那样的可爱。

一旦把绘画这层“窗户纸”看破了，就知道“世界不缺少美，而是缺少发现”。

总之多一份耐心，多一份理解，多一份鼓励，您眼中的儿童画就会成为打开一扇通往儿童心理的大门，那里是一个妙不可言的神奇的世界。

1以“像不像”来评价儿童画。

人们赞扬一幅画时，常常用“画得真像”“简直和真的一样”之类的话，以为是对画作者的最高褒奖。许多人在看到儿童绘画时同样以“像不像”来评价，画得比较“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的了。其实，用像”与“不像”来评价一件作品的好坏是片面的，无法全面、深入地诠释作品的含义，如西方的“立体主义”“达达派”的作品，显然无法用“像不像”来评价。

2以“合理不合理”评价儿童画。

“合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实和客观规律。儿童由于自身知识、经验不足，认识水平不高，他们描绘的事物往往与客观现实并不相符。他们会把人的头画得很大，手却画得很小上山的人的身体垂直于山的坡面人在太空与外星人游戏在森林里与动物们联欢……如果要找一找儿童画中不合理的地方，几乎是俯拾即是。于是大人们“热心”地为儿童寻找画中的错误，用自己的知识、经验深入浅出地解释什么是合理的、什么是不合理的，直到儿童的画符合自己的意愿。

3片面以“拙”来评价儿童画。

儿童画中的“拙”是在无意中产生的，是因为儿童的生理、心理还没有发育成熟时无意识的行为，或者受自身技能的限制，还不能如实再现客观事物的缘故，并非是其有意追求的结果。随着年龄的增长，这“拙”的味道也将慢慢消失。而艺术家的“拙”是历经数十年的追求和艰苦练习才达到的境界，是大巧若拙，两者有着本质的区别。如果因此欣赏儿童画，其实不得要领，就算你给小孩评了个金奖，可能连他自己也莫名其妙。这样的评价，仍旧脱不了技法的框框。

儿童学画不是一定要将其培养成大画家、大师、对于大多数学画的孩子来说，其成为专业画家的可能性非常小，但学画对于开发孩子智力的意义要远远大于学画本身。科学资料表明，儿童早期绘画教育可将孩子的智商提高30，儿童学画重在培养审美情趣，陶冶情操，美化人格，塑造一个具有创造性思维，创造性品格适应社会发展的高素质人才。儿童画教育不是培养专业画家的教育，而是全面开发孩子想象力、创造力、观察力、记忆力、注意力、表达力的教育。重在启迪智慧，而非传授技能。

在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也不同。并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平高。因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹的像。儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。我们应该始终以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。正确欣赏、评价儿童绘画，对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。他们情感的变化，反映着他的经验和感受，体现着他与周围事物的情感关系

孩子的画不能以“像不像，直不直，符不符合现实”来作为好坏的标准，有的人会说车子都飞天上了，或哪有你画的这种小鸟啊，人家小鸟不长你画的这样，或你画的人不像人等等。切记这些话千万不能对孩子说，此时孩子多么想得到家长的肯定，心里很脆弱，不能打击，要多多鼓励，车子飞在天上了那是孩子天马行空的想象，表明他的内心充满了童趣和幻想，孩子的世界就是这样，这时应启发孩子的想象力，不该打击。童趣就体现在这里。