小发明-生活便利小发明

申请专利的程序

申请专利的程序很简单，只要申请过一次就知道了。首先，从国家知识产权网上下载专利申请表格和专利文件版本（说明书、权利要求书、说明书摘要、费用减缓请求书、请求书），填写好表格并写好专利申请文件后就可以向专利局提出申请了。自己会写专利文件的，可以自己写文件并向专利局提出专利申请；自己没把握写文件并不知道怎么申请专利的发明人可以委托专利代理机构申请专利。

向专利局递交专利文件可以是邮寄或当面递交，邮寄必须要用挂号信，邮寄时文件不能折叠。专利局为了照顾边远地区的发明人申请专利，凡通过邮局申请专利的人，专利申请日是按邮寄日算的，专利申请日有很重要的意义，我们一定要重视，在邮寄时应当请邮局工作人员把邮戳盖得清晰些。

专利文件递交或邮寄后，我们会收到专利局发的《专利受理通知书》并获得专利申请号，提出费用减缓请求的还会收到有关同意费用减缓的文件；专利局为了对申请人负责，所有的信件都是挂号寄出的。

我们拿到了专利号就有了法律效力，然后我们根据专利号向专利局支付专利申请费，支付专利申请费时，专利号和费用名称千万不能写错（现在的专利申请号特别长，很容易搞错，一定要仔细校对；费用名称也绝对不能出错），并且费用一定要交足，否则专利局将按费用未交处理，专利申请费未交会导致专利不授权的后果。

邮寄时，地址和收信人不能搞错，尤其是收信人，专利局有很多单位，收信人应当是“专利受理处”，如果是缴费，收款人应当是根据专利局文件上的收信人，专利局有专门的费用管理处。向专利递了专利申请文件并支付了专利申请费之后，专利申请程序基本结束，过六到十二个月就能收到专利局发的专利授权通知——领到专利证书并获得专利权。

专利申请费用

（一）委托代理时，申请人需要交纳代理费和官费。

（二）代理费数额依据申请所属技术领域的难易程度和工作量大小由申请人与本公司协商确定。

（三）官费是交给国家知识产权局的费用。首笔官费包括申请费和发明申请审查费，数额（人民币）为：发明专利申请费950元（含印刷费50元）；实用新型专利申请费500元；

（四）外观设计专利申请费500元；发明申请审查费元。

（五）要获得并保持专利，申请人还需要在申请后的若干年内向专利局交纳专利年费等费用。

（六）专利局可以就某些费用（申请费、发明申请审查费、发明申请维持费、复审费和授权后三年的年费五项）对确有困难的申请人实行减缓。申请人为单位的，可减缓上述费用的70％，申请人为个人的，可减缓上述费用的85％。

科技人员的重大科技创新项目可以获得政府奖励，一线工人的小改革小发明也能得到政府奖励各地区不一。

申报参评职工技术创新优秀成果奖的项目，应当是职工在开展技术创新活动中已实现的优秀技术创新成果。具备下列条件之一者均可以申报：发明创造有新颖性、先进性和实用性，并在本行业产生重要影响的；在创新技术、设计和改进工艺等方面取得显著成效的；研制开发新产品、新工具具有国内先进水平，并取得显著成效的；对现有设备进行技术改进取得显著成效的；创新操作法，使劳动生产率、产品质量显著提高或在节能降耗等方面取得显著成绩的；创新技术，在职工安全卫生与环境保护等方面起到显著作用的。

1、情感与态度

通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、行为与习惯

通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过异想天开的活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。

3、知识与技能

通过活动使学生了解一些解决生活中实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。

4、过程与方法

引导学生通过活动，去体验创造给人们带来方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同侧面去思考问题，去解决问题。

课前准备：

1课前调查孩子生活中有哪些使用不方便的物品或事情。

2废旧物品若干。

4、自制课件。

教学过程：

一、聊生活，入新课

1．刚才你在大屏幕上看到了什么？

2．看得真仔细，小朋友眼睛亮、脑子灵，你们愿意继续接受我的考验吗？请看大屏幕，有谁看见过它们？（拉杆书包、自动铅笔）为什么现在用拉杆书包和自动铅笔的人越来越多？

3．这些物品小归小，作用可不小，帮助人们解决了不少生活中的难题，使我们的生活变得更方便，我们把它们叫做“生活中的小创造”（师板贴课题）。

4．在你的身边还有哪些东西和它们一样，能让我们生活得更方便？

5．刚才同学们说到这些小创造被越来越多的人所接受、使用，的确在不知不觉中改变了我们的生活。所以，当我们在使用它们的时候，千万不能忘记一个人是谁？

二、听故事，明道理

1．比如说到电灯我们就会想到爱迪生，说到橹板你能想到谁？（橹板）鲁班是怎样发明橹板的呢？仔细听故事。

2．鲁班为什么想起要发明橹板这种摇船的工具？他身上有什么与众不同的地方？

（板书：发现问题动手做做。）

三、学提问，学创造

1．著名教育家陶行知爷爷就说：“发明千千万，起点在一问。……”（点击课件）

2．善于发现问题是进行发明创造的第一步。其实我们的小朋友在生活中也有许多的问题，谁来说说？

3老师选了几个？（指名读读）这些问题如果能得到有效地解决，说不定，你也能当个发明家呢？你们愿意试着来解决这几个问题吗？

4．小组间选一个问题进行讨论。（小组交流）

四、手脑并用来创造

1．钟老师对废物利用特别感兴趣，我长期在低年级教小朋友学汉语拼音，在黑板上画四线格我就觉得特别费事，于是我就发明了它，瞧，（试画）这个问题是不是得到解决了。我告诉你们我还可以把它送给美术老师，让它画小河、柳条呢！你们看！

2．我的小创造怎么样？想知道它是用什么做的吗？（指名观察，说。）我这里还有很多用废品做的的小创造，你们看！

3．你们想不想动手来试试把生活中的废品变成宝贝呢！我为大家准备了这些东西。（屏显：纸盒、饮料瓶、光碟、纸筒）在小组里商量一下你们想用什么材料做什么？（小组讨论）

4．小组长发言，领材料。

5．宣布纪律。

6．现场制作。

7．展示作品，说明意图。

8．总结：多么有创意的作品呀，多么有意义的小创造！这都是小朋友开动脑筋，用灵巧的双手创造出来的呀！这让我想起了一首儿歌，你们还记得吗？（课件：儿歌《人有两个宝》）让我们一起来读一读吧！（齐读）

9．生活处处有宝贝，小朋友让我们手脑并用，从小留心观察、勤于思考、勇于尝试，相信你就是未来的发明家。

课后反思：

这课正式上课前进行了两轮试上，每次试上后我都及时进行修改、反思，从设计教案到试上到修改、再上、再改，慢慢地觉得自己离教材更近了、离学生更近了。

首先来谈谈我对教材的认识。认识教材，理解编者的编写意图是进行教学设计的第一步，但是正如人们常说“一百个读者就有一百个哈默雷特”，读教材也是这样。教材中涉及到这样一个关键词：生活中的小创造。开始我认为“生活中的小创造”就是生活中的发明创造，于是我感觉对孩子来说太难了，孩子在短短40分钟里不可能学会什么创造，我也教不出什么创造来，这样的话这节课的目标就落空了。

当我再去仔细阅读教材时我明白了：“生活中的小创造”是指给生活带来便利的金点子或物品都叫生活中的小创造。

解决了这个问题我又产生新的困惑：教材中提到了变废为宝的话题，它和“生活中的小创造”有什么关系，怎么能把它扯进来呢？废品利用能让生活更便利吗？在两次试上过后，我看到废旧的物品在孩子的手里神奇地变成了有用的、漂亮的手工艺品，这时我突然明白了变废为宝既是教材提供给我们进行创造的材料，同时它由废物变成宝物本身也是一种了不起的创造呀！这其中渗透了注意环境保护和爱惜资源的行为习惯的培养。

通过对教材的研读，我认识到品生是个小课堂，因为它面对的是小学生，要解决的是生活中的小问题，比如：用秃的铅笔怎么办？雨伞滴水怎么办……；品生又是一个大课堂，它要解决的是人人关心的大问题，它涉及环境保护、资源的合理应用等等。作为一名品生课堂的教师，我们唯有静心思考，用心领悟课程，才能走近它、走进它。

接着谈谈对如何组织学生活动的认识。孩子是课堂的主角，在品生课堂上尤为如此。课程的活动性特点要求我们在组织教学中，必须要让孩子动起来。什么样的活动能让孩子有序地动？怎样组织孩子，他们能动起来、愿意跟着你来动？我的体会是了解孩子很重要！有序组织很重要！在两次试上中我发现这样的规律：孩子明确活动目标时愿意动；孩子有能力完成任务时愿意动。

试上中我发现：有的孩子为做什么而争论不休，有的孩子拿着剪刀无从下手，还有的孩子准备好材料不知道怎样粘贴……争论不休的是因为小组目标不明确；拿着剪刀无从下手的是因为剪纸的剪刀划不开结实的塑料；不知道怎样粘贴是因为不知道如何使用现成的工具。教孩子做手工也许不是我们这节课的教学目标，但是孩子不会做手工的确影响了整节课的教学效果。怎样解决这个问题？去充分地了解孩子，合理地进行活动设计很有必要。

孩子暴露的问题就是孩子真实的生活状态，出现问题是因为教师没有很好地认识它。对此，在活动设计时做了这样的调整：活动前让小组讨论确定本小组制作什么，目标明确就不吵了；课前带孩子认识一些不常见的手工工具，为孩子准备一把锋利的剪刀，适时填补孩子生活的不足，让孩子有能力完成任务，问题就迎刃而解了。

有课前的充分准备，在课上我很好的完成了教学目标，评委也说到我能立足生活，以变废为宝为突破口组织教学，通过活动让学生了解一些解决生活中实际问题的知识，学会了一些解决生活中实际问题的技能。如果教师能够更加全面的每一个学生，留有充足的时间、空间让学生大胆想象、大胆创作，将课堂充分开放，效果会更好。

《100个科技小制作》是年1月中国少年儿童出版社出版的图书，作者是风格。本书介绍了100个科技小制作，包括船艇、赛车、航空航天模型，光学制作，天文地理仪器，生物标本制作等内容。全书图文兼备。制作原理简明，制作方法简易，取材经济方便。少年读者亲手做一做，既能巩固已学过的知识，又能培养制作技巧。