小学科学-小学科学线上教学

1、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。

2、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不改变。

3、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。

4、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。

5、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。

6、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。

7、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。

8、相同重量的橡皮泥，（浸人水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。

9、（科学）和（技术）紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

10、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的里，这个力我们称它为（水的浮力）。

11、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。

12、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。

13、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。

14、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。

15、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。

16、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。

17、（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。

18、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。

19、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

第二单元热

1、有多种方法可以（产生热）。

2、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）。

3、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。

4、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。

5、（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。

7、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

8、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。

9、（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。

10、有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是热缩冷胀的。

11、热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。

12、热传递主要通过（热传导）、（对流）和（热辐射）三种方式来实现。

13、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。

14、（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。

15、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。

16、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失。

17、（空气）是一种（热的不良导体）。

第三单元时间的测量

1、（“时间”）有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）即时长。

2、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。

3、在不同的情况下，我们对（相同时间）时长的主观感受会不一样，但时间是以（不变的速度）在延伸的。

4、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。

5、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。新课标第一网

6、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）。

7、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。（“日晷”）与（“圭表”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。

8、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。

9、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。

10、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。

11、滴水计时有两种方法：一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。

12、长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。

13、计时工具准确性的提高要靠（设计、材料）等的改进。

14、虽然像（日晷）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。

15、同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。

16、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

17、摆的摆动快慢与（摆长）有关。

18、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，（摆长越短），摆动越（快）。

19、注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架到（摆锤重心）的距离。

20、（机械摆钟）是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。

第四单元地球的运动

1、（昼夜交替现象）有多种可能的解释。

2、（昼夜现象）与（地球和太阳的相对圆周运动）有关。

3、（“日心说”）和（“地心说”）中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。

4、摆具有（保持摆动方向不变）的特点。

5、（“傅科摆”）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（地球在自转）。

6、（傅科摆）是历史上证明地球自转的关键性证据。

7、（天体的东升西落）是因（地球自转）而发生的现象。

8、地球自转的方向与天体的东升西落（相反），即（逆时针）或（自西向东）。

9、（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。

10、不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。

11、人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为（0度经线）。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔（15度）为（一个时区），相邻两个时区的时间就相差1小时。

12、天空中星星围绕（北极星）（顺时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。

13、从（北极星）在天空中的位置可推测出（地轴是倾斜的）。

14、（恒星的周年视差）证明地球确实在围绕太阳（公转）。其他的证据也可以证明这一点。

15、在围绕某一物体（公转）时，在（公转轨道的不同位置）会观察到远近不同的物体存在（视觉位置差异）。

16、（四季的形成）与（地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。

17、（极昼和极夜现象）与（地球公转）、（自转）和（地轴倾斜）有关。

18、（地轴倾斜角度的大小）可以影响（极昼极夜）发生的地区范围。

19、地球确实在（自转和公转），证据不仅有来自（人造地球卫星）的观测，还有来自（观察或实验）的多种现象。

20、地球自转的方向是逆时针自西向东，周期为（24小时），地球围绕（地轴）自转，地轴是（倾斜）的。

21、与地球自转相关联的现象有（昼夜现象），（不同地区迎来黎明的时间不同），看上去（北极星不动）等。

22、（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了（四季）和（极昼极夜现象）。

1、课的导入要新颖、有趣，把孩子们的学习兴趣一开始就调节起来。2、根据孩子的实际情况设计教学过程，重点培养学生的动手能力、观察能力以及有效提问的能力。

1、观察：星空、航天器（天文）、山水（地理地貌）、鸟虫（生物）、数目花草（植物）。

2、制作：小飞机、小帆船、小机器人等等。

3、实验：化学、物理、生物等小实验。

4、研讨；集体活动，研讨“项目”，讨论科技知识

5、读书：确定书目，或文章，确定中心发言人。

6、小结：不断进行各种活动的小结，写出文字材料（或是“论文”）

7、请求老师支持、指导。

8、选出负责人（科技小组长）。

供您参考。

“教之道，德为先”，大量的事实证明“有知识，并不等于有德行”。在学校的各项教育活动中，德育是重中之重。在小学科学教学过程中，我们不能把德育当作附属物，认为它可有可无，而是应该具有德育先行意识，向自然界的水学习，用渗透、体验的方式将德育与学科教育紧密结合起来，合二为一才是上策。

通过多年的教育教学经验，应该从以下几个方面来谈谈，如何在科学教学中渗透德育教育1课前准备与课堂活动小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中常常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内容。在备课时，我们就要有德育意识，在准备教学活动、学习材料或实验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动。

在课堂教学中，当进行到与德育有关的环节时，要想办法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。以生命世界为例，教材中就有多处涉及德育活动。比如三年级上册《植物》单元中第三课“大树和小草”最好选择修剪下来的植物枝条和田间地头的狗尾草来观察，第五课“植物的叶”中动员学生在校园里捡拾落叶也是一个非常不错的设计和实践活动。

《动物》单元中第一课“寻访小动物”教学中，观察活动前一定要让学生先讨论清楚怎样去寻访小动物，活动中应该注意些什么问题。学生交流讨论后达成共识爱护小动物、不伤害、不惊扰小动物、不破坏小动物们生活的环境、注意自身安全等。孩子们经历这样的活动形成的印象肯定会特别深刻。

在随后的教学中，还会使用到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种观察、实验材料，学生当然会很兴奋，老师却要清醒的意识到关于爱护小动物、珍惜生命的讨论、行为已经开始了，老师很有必要参与其中进行必要的引导。2课后整理一节课结束后，部分学习材料的处理问题也很重要。

比如三年级上册《水和空气》单元中前面六节课几乎每节课或多或少都要用到水，每节课下课后，教学活动中使用过的水该如何处理呢，直接倒掉留待下节课使用收集起来留作他用看来可以考虑让学生来讨论这样的问题。三年级下册《温度与水的变化》单元第二课“测量水的温度”中使用过的水完全可以留起来在第三课“水结冰了”、第四课“冰融化了”和第五课“水珠从哪里来”中继续使用。

实践证明，与其在世界水日或世界环境日等环保节日大声呼吁“我们要节约用水”，还不如在这些教学活动中用实际行动和细节教育学生，其效果肯定会比口头说教好得多。水如此，其他材料或用品也要如此。课堂之外也是一个非常重要的学习空间，这时学生会更加放松，思维更加活跃，言行举止也不像课堂那样规矩了。

此时，我们做老师的千万不能放松大意，头脑中要有德育先行意识，注意听学生的话语，留心观察学生的行为，在宽松、友好、平等的氛围中教育学生。3科普宣传平时与学生交流讨论，少不了要聊到最新科技进展、科普知识或科技新闻。

小学生喜欢发问，喜欢讨论，然而由于年龄尚小，分析和辨别事物的能力还不强，所以，我们要明确的告诉学生，科学也有道德规范，科学家也是公民，同样要遵守各种法律法规要肯定的告诉学生文学、艺术、魔术等不是科学要提醒学生注意“脑白金”、“核酸保健品”、“深海鱼油”等商业骗局要让学生明白怎样区分科学和伪科学科学可以通过严格的科学方式进行检验，在其有效范围内没有发现反例且具有可重复性，而伪科学虽然宣称有科学依据，但其例证都不能通过科学实验的验证，甚至阻挠严格的验证。

4科学兴趣活动科学课外兴趣活动是学生非常喜欢参加的活动之一，这些学生大多思维敏捷、头脑清晰、表达能力强、表现欲和求知欲超出普通学生很多，但他们本身又有这样那样的小缺点，我们对此不能当作没看见，而要“严在当严处，爱在细微处”。

师爱非常伟大，而大爱无痕，它要像水那样一点一点滋润、浸透，在课堂教学活动中也许没法非常充分的体现出来，但是在这些兴趣活动中，在这样民主、和谐、融洽的气氛里，我们可以与学生进行面对面的交流，进行心与心的沟通，使教育效果最优化。总之，要学水之柔情，以无私的师爱关心学生要学水之刚毅，以严格的要求激励学生要学水之韧性，以宽容的心对待学生。

在小学科学课的教学过程中，我们要尽量做到教学活动前有德育先行意识，先要设计一些问题或活动，提供机会让学生体验教学活动中重视德育活动，另外在教学语言上、教学情境中也能渗透一些观点教学活动结束后要讨论和反思，争取在下次或以后的活动中做的更好。

放大视野，我们更多课程标准，为的是能有源头活水在每一堂课中尝试自己的想法，以实际行动震撼学生，掀起学生心中的波澜，或者感动学生，激起学生心田的阵阵涟漪在与学生更多接触的课外活动中践行，进行德育而不留痕迹，追求高效而不走过场。